1 Составляем лонг-лист проблем
Методика «Анализ базового фрейма»
2 Определяем самые важные проблемы:
Методика «Дерево текущей реальности»
3 Формулируем задачи:
4 методики для анализа задач разных типов (барьер, мотив, навык, ценность)
4 Отбираем самые важные задачи:
Методика «Таблица последствий»
1 Ищем идеи-фреймы
Методика «Вопрос вне контекста»
Методика «Компас фреймов»
2 Отбираем лучшие идеи
Методика «Рейтинг фреймов»
Методика «Фильтр поведенческих моделей»
Методика «Таблица артефактов»
Методика «Фрейм: два в одном»
3 Формулируем Большую идею
Методика «Кодирование Большой идеи»
1 Сочиняем историю
Методика «Мифология фрейма и его ролевой модели»
Методика «Драматургическая канва»
2 Анализируем возможности
Методика «Таблица глубины иммерсии»
Методика «Внесистемный поиск ресурсов»
3 Проектируем
Методика «Карта учебных историй»
Методика «Последняя миля»
В корне у нас оказались три проблемы. То, что тьюторы не понимали своей роли в образовательном процессе (куда послать запрос студента? кто заказчик? могу я сам определять программу?), мы тоже причислили к корневым проблемам.
История, которую мы предложили на воркшопе, выглядит довольно… схематично. Сейчас мы бы сделал её более связной, больше похожей на рассказ — с препятствиями, неожиданными поворотами. Но тогда нам казалось, что этого достаточно.
У нас получилось что-то вроде конкурсной программы: тьюторы готовят свои программы, а студенты потом выбирают лучшую.